Визитка

Название проекта- "Сказочная страна"

Слоган, девиз- Сказка от начала начинается, до конца читается, в середке не перебивается

Краткая аннотация-    В программе начальной школы по литературному чтению большое внимание уделяется сказке как литературному жанру. Рассматриваются сказки: народные, авторские, бытовые, волшебные, богатырские, сказки о животных. Раскрываются отличительные особенности сказки от других литературных жанров, видовые различия сказок.

Предметная область- Внеучебная деятельность ;

Междисциплиннарная связь   Литературное чтение,изобразительное искусство,технология
Продолжительность проекта  - 9 недель 
Тип проекта  - информационный, творческий
Универсальные учебные действия:

Личностные УУД:

• самоопределение — личностное, профессиональное, жизненное самоопределение;
• смыслообразование — установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом, другими словами, между результатом учения и тем, что побуждает деятельность, ради чего она осуществляется. Учащийся должен задаваться вопросом о том, «какое значение, смысл имеет для меня учение», и уметь находить ответ на него;
• нравственно-этическая ориентация — действие нравственно — этического оценивания усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей. 

 Регулятивные УУД:

• целеполагание — как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно;
• планирование — определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий;
• прогнозирование — предвосхищение результата и уровня усвоения; его временных характеристик;
• контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от него;
• коррекция — внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения ожидаемого результата действия и его реального продукта;
• оценка — выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, оценивание качества и уровня усвоения;
• саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию – выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий.

 Познавательные УУД:

• самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;
• поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;
• структурирование знаний;
• осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;
• выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;
• рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;
• смысловое чтение; понимание и адекватная оценка языка средств массовой информации;
• постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

 Логические универсальные действия:

• анализ;
• синтез;
• сравнение, классификация объектов по выделенным признакам;
• подведение под понятие, выведение следствий;
• установление причинно-следственных связей;
• построение логической цепи рассуждений;
• доказательство;
• выдвижение гипотез и их обоснование.

Коммуникативные УУД:

• планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение целей, функций участников, способов взаимодействия;
• постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;
• разрешение конфликтов — выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка альтернативных способов разрешение конфликта, принятие решения и его реализация;
• управление поведением партнера — контроль, коррекция, оценка действий партнера;
• умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Вопросы направляющие проект:
Основополагающий вопрос:  
Нужны ли человеку сказки? 
Проблемные вопросы:   
1.Как рождаются сказки?
2."Сказка - ложь, да в ней намек". О каких намеках идет речь?

Частные вопросы учебной темы:   
1. Что такое сказка?
2. Каковы виды сказок?
3. Чем сказки отличаются от других литературных жанров?
4. Чему учат сказки?

Дидактическая цель проекта:

формирование компетентности в сфере самостоятельной познавательной деятельности,критического мышления, навыков работы в команде;

приобретение навыков самостоятельной работы с большими объемами  информации, умений увидеть проблему и наметить пути ее решения;

показать учащимся прелесть чтения, научить их любить книгу для того, чтобы через литературу они воспринимали "разумное, доброе, вечное"; чтобы, сделав чтение потребностью, они становились духовно богатыми личностями.Развивать у школьников интерес к сказкам, раскрывать совместное творчество, воспитывать гуманное отношение к людям, любовь к русским народным и авторским сказкам.

Методические задачи:

• Формирование знаний о сказках как литературном жанре, видах сказок и их основных характеристик.
• Развитие умения анализировать и сравнивать литературные произведения.
• Формирование навыков обработки и систематизации информации.